3月27日，古郡泰州，莺歌燕舞，花香鸟语。我们来到鼓楼路小学（原城东小学）观摩“泰州市第七届小学语文课堂教学评比”，开始了为期两天的充电学习，前后共欣赏了八位青年教师精彩的课堂阅读教学，从他们身上，我们强烈感受到了新课程改革的新理念、新思考，收获中不忘摘要回顾，以作小结。

一、朴实无华，尽显课堂魅力

28日上午第一节课，是靖江滕建强老师执教四年级课文《蕃茄太阳》，与其它公开课不同的是，滕老师选择的是第一课时教学，侧重于生字词教学和对课文内容的整体理解、感悟，欣赏整节课，教师没有什么太多的花样，教学在你来我往的朴实“对话”中完成，没有压力，没有说教。

我们所能感觉到的只是平等、启发与轻松，整个课堂气氛温馨活泼，师生关系融洽。很明显，滕老师关注到了教学中的预设与生成的和谐，这也应该是我们每一个教师在进行教学设计时首先应该想到的问题。滕老师就把教学目标和教学任务不露痕迹地隐藏在问题的设计之中，足见其设计之匠心。

他山之石可以攻玉。我们在进行轰轰烈烈的教学改革和创新的时候，看看这节阅读课里面所蕴涵的人文性和教师的教育理念，也许会对我们的思维起到一定的启发和借鉴作用：教学时不一定非要套用什么模式，无模之模也许才是教学的最高境界。教学来不得半点虚假，就是要实实在在，要注重效率，课堂上无论怎么玩花样，如果没有把工具性和人文性统一起来就不是一节好课。

二、扎实训练，感悟文字内涵

泰兴姚俊茂老师在执教《孔子游春》一课中，通过多种形式，充分地落实语言文字训练，先后抓住“大自然”的想象、“水”的联想等关键处，引导学生品味、感悟语言的美。同时，注重体验，如表情体验、情境体验、朗读体验等，使学生在感受孔子高尚情操的同时，又感悟到祖国语言的美妙所在。如果我们在平时的教学中，每节课都能让学生这样积累几个字词、几个句段，那么书到用时就不恨少了。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。本课姚教师安排学生自由读、合作读、齐读、同桌互说等，让学生人人都有动脑、动口、动手的机会。学生在课堂上解决了问题，获得了知识，体验了成功，从而激发学生浓厚的阅读兴趣和参与意识。课上，姚老师没有繁琐的分析，而是运用多种学习方式，毫不吝啬地把读书的时间还给学生，学生在读中求解、读中悟情、读中明理、读中品味，真正成了学习的主人。

三、优化情境，熏染纯洁心灵

海陵区许莉娜老师执教的《永远的白衣战士》课上，教者紧扣情感这条线，运用制作精良的音效渲染环境，创设情境，为学生和文本之间搭建一座易于沟通对话的桥梁。学生在这样的情境中再去感受文本，很快就进入了叶欣的内心世界。课末，老师和一部分学生甚至泣不成声，场景感人泪下。

反思教者的成功之处，就在于他能抓住叶欣人物的特点，创设情境，着力于学生的思维和语言训练，引导学生和文本的真情对话，感悟文本的语言美和思想美。教学过程呈现出一种师生和文本以及学生和老师的共振、对话、交融、和谐的美感。这样的教学策略下，激情飞扬、如诗如歌的语言对学生是一种感染和熏陶，对学生是一次心灵的历练，教材的人文因素就被深刻地挖掘出来了，语文课堂教学的生命意义就被呈现出来了，更能显现出学生课堂学习的生命状态。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术。青年老师们暴露出的问题也是值得我们探究的。

1.教学形式有待丰富。如果每节课都如滕老师上第一课时的话是肯定不行的。语文阅读教学不仅仅是“对话”，还要运用多种教学手段去调动学生的思维、表达和想象。我们的语文教学还要在“语言文字的训练”上下工夫，让学生多读，乐读，从有感情地朗读中去培养学生的语感和美感，从读中去感悟和体会，从而达到对课文深层的理解，让语文这门学科更加凸现出其人文性的特点。

2.字词理解有些呆板。对于小学生来说，他们的头脑中已经在平时的生活中有了很多词语积累的表象，教师需要做的是将这些表象加以激活，让词语与表象得以同构。教学如“蕃茄太阳”“盲童”等词语，教师自始自终都没有必要给这些词下一个准确的定义，而应引导学生忆及生活中的相关场景，在经验中找到感觉。应当通过特定的词语教学方式使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。

3.实践运用有欠训练。《课标》指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。运用语言是实践的重要环节。然而，在第一课时教学的流程中，对“造句”等最常见的运用语言的实践形式却得不到老师们，尤其是上公开课的老师们的青睐。不少教师认为，安排造句这样的环节，有碍阅读教学“流程”的流畅，有碍对文本的感悟的解读。其实，我们以为，“造句”等运用语言的实践形式是可以和阅读教学流程有机结合的，问题是我们要有这样的意识。要充分利用课文资源，最大限度地创设训练的契机，为学生拾建学习语言、运用语言的平台，在教学流程中自然实践而不是游离于文本之外去“另起炉灶”。

新课标强调“使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，目的是使教育回归本体，回到“对人的生命存在及其发展的整体关怀”上来。这是合乎时代要求的理性追求。在教学过程中，适度强化训练是应该的，也是必要的，但千万别再回到过去那种机械重复的枯燥训练中去。

汇聚在这所百年老校，认真聆听小学语文课改新乐章，我们心潮澎湃。这里有理念的提升，实践的更新；这里有精彩的演译，智慧的升华！愿我们都能如这八位青年教师一样，重拾往日的工作热情，让自己的教育教学生涯永褒青春！

2008．3．29