结合学生实际，重视数学知识的生成过程

——听《轴对称图形》有感

最近，学校开展了小学数学青年教师优课评比活动，我听了这12位老师的课，感觉受益非浅。我就《轴对称图形》这一课，说说我的一点想法。

一、        从学生的实际出发，注重数学与生活的联系

数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

何老师在教学《轴对称图形》这一课时，先让学生欣赏一些雄伟壮观的建筑物图片，让学生从这些建筑物图片中感受对称的奇妙与美丽，接着让学生欣赏一些日常生活中随处可见的具有对称特征的图片。这样的设计符合学生的年龄特点，突出了数学来源于生活，生活中处处有生活。

二、        运用多媒体辅助教学，让学生充分感知数学知识的生成过程。

何老师在教学时，为了让学生理解轴对称图形的含义，通过多媒体课件演示“对折”和“完全重合”，让学生通过直观的演示体会数学知识的生成过程。同时在让学生根据轴对称图形的特征进行判断练习时，当学生判断正确或者有争议时，通过课件演示的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。