12年前，我怀着对大学的追求与梦想，踏进了首都体育学院，跃入眼帘的是“当体育教师光荣”的题词，走上工作岗位，这种光荣却无影无踪，取而代之的是：头脑简单，四肢发达，是体育教师的戏称；一个哨子一个球老师学生都自由，是体育教师的“轻闲”。体育教师就是带孩子们在操场上玩玩，是领导们眼中体育教师的角色，曾经我惊惶过，我退怯过，体育教师的光荣到底在哪里！曾记得刚刚到外国语学校工作时，我问初一学生，小学体育课学会了什么时，一位学生的回答竟是：“我什么也没学会”我说：“你不是会打篮球吗”“那是我自己玩出来的”“你不是会踢足球吗？”“那是和小伙伴踢纸球踢出来的”……我在沉思中，在课程改革的理念下，我悟出了我的体育课的模式，也许就是我对教改实践的总结和反思吧！

一、让学生在乐中学，教师在乐中教

对于一个运动目标达成的教学，我决不是机械的示范、练习、教学，而是充分地挖掘教材的游戏内容，例如：对于有氧耐力练习，中长跑教材、学生反感，教师头疼，我把推铁环纳入到中长跑中，初一学生推着铁环比谁不倒的情况下推得最远，普通的中长跑课学生两圈就厌倦了，而推着铁环比赛，学生可以推整整一节课，中长跑效果可想而知。

对于一个运动项目的教学，我设计的快速跑课，一改快速跑教学的枯燥和耗能，把自行车内胎应用到快速跑中，既解决了快速跑动中无法纠正动作，学生不知道错在哪儿，老师知道错在哪，行进间却无法纠正的弊病，用牵引跑纠正动作，作自行车内胎作为限制物，提高步频加大步幅，学生在新奇中练习，不知不觉达到技术教学的目的和锻炼身体的目标。再通过游戏和比赛，激发了学生的运动兴趣，迸发了学生的运动激情，学生乐不思蜀，乐而忘返。学生说，这样一来，跑步机还有啥用？

在我的教学中，用口诀简化技术动作，笑声代替训练，幽默的言词代替了口令，幽默放松了身心，如这次实践课的“拿破仑”。就拿初三体育加试项目来讲，50m在旧自行车内胆的作用下，不再那样枯燥，技术动作更易于纠正，立定跳远由袋鼠跳游戏取而代之，同行们担心我教的班初三考试项目不练，考试成绩欠佳，事实证明，我所教的班第一年初三体育加试均分29.53分（满分30分），第二年29.62分。

二、学生在乐中练，教师在练中乐

我校的《江花》杂志2006年刊登学生作品《笑尽他来》是一位学生对我一节体育课的剪影，学生是这样描述的：“题记：知同学者，非姚‘三水’也。姚‘三水’何许人也？乃我班大名鼎鼎的体育教师姚盛淼是也。因‘淼’字有‘三水’，所以称他姚‘三水’。此人智商平平，但天文地理无所不知；其貌不扬，但有自知之明；年龄？具体不详，但已为人父；此人严肃？（一般体育老师都很严肃），非也，非也，他的幽默指数可不亚于赵本山哪……？”文章最后写到：“这样的老师，这样的笑声，无怪乎同学们都喜欢上他的课。

三、拉近师生距离，和谐教学关系

学生锻炼一身好身体，顺便拿满分，教师成长自己，收获感恩

李阳疯狂英语演讲，大家并不陌生，说一口流利的英语，顺便拿高分。我对学生提出，练就一辈子健康身体，顺便中考拿满分，每年初三，总有学生用求救的目光来请求老师指点。有位学生叫郁霖较胖，拿满分有一定困难，但她平时是刻苦练习的，身体素质较从前有很大提高，专项素质及技术动作改进后拿满分没有问题，考前一个月的辅导，她在考试中得满分。从考场出来我问，“你得满分了吗？”她笑道：“满分，我渴了买了一瓶可乐顺便给你一瓶——可乐”，说完扬长而去，收获“可乐”还是第一次，我沉浸在幸福中。

就在我代表靖江参加泰州教学能手比赛的一节体育活动课上，我不慎扭伤了脚，坐在地上立即肿起来，我们的学生掌握了运动负伤处理办法，且应用到我身上，有到医务室拿冰块的，有为我鼓气的，有为我周五能不能上课的，有第二天带来虎骨膏的……

有学生期待，有家长信任，有领导对我的厚望，收获学生的顺便可乐，收获陌生家长的肯定，收获领导对我的关心，作为教师的我怎不光荣，作为体育教师的我有啥不开心。沐浴在课程改革中用心经营，我要想对所有同行们说“当体育教师光荣”。